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　　中新网青海海东🔥7月24日电 题：数智技术拓宽青⏸海农牧🚤特产销路

　　作者 马鸾宇 刘洋

　　“给大🖨家近距离看一下，这里边有燕麦片、酸奶块、红枣圈……”，在位🕤于青海省海东市🏜海东工业园区的青海农林牧🚤商品交易中心里，网络主播魏运🕥新身着白色藏族服饰，正在👣镜头前热情地推介着一款酸🔨奶麦片。

　　他不时🌒起身从侧面的🎓架子上拿下牦牛肉干、奶片奶贝、红黑枸杞💄等青海“土特产”，如数家📦珍地向直播间里的消费者介🏍绍各路产品的品质和卖点。

7月21日，魏🚰运新在青海农林牧商品交易中📎心的直播🚈工作间里推介青海特色农副产品。　中新社记者 马鸾宇 摄

　　31岁的🙏魏运新是海东市平安区人。2020年，他🤒听说家乡成立了青海农林🔮牧商品交易中心，便返乡应聘🥃成为专职主播。白天选品写脚本，晚上直播理数据，魏运🧓新每天忙得不亦乐乎。“能把家㊙乡的好产品推广出去，让更多人🚄了解青海，我很骄傲。”他说。

　　魏运新“转行”经历是数字经济赋能“青味”农特产品的缩影。

　　青海省深居中国内🐕陆腹地，长期以来“销售难、物流贵”严重⏸制约着当地特色农副产品对外🏿展销。青海农林牧商品🗻交易中心副总经理杨⏬庆庆对记者表示，成立交易中心旨在🌠运用数字技术🗾推动本地企业的“抱团”发展，并通过不🧟断拓宽销售渠道，逐步打破青🥔海农畜产品“酒香也怕巷子深”的困局。

　　据了解，交易中心自2020年5月成立以来，积极整合全🦄省优质农林牧产品资源，上线运行“西部优选”数字交易平台，为入驻企业提供🍙免费的🈺电商平台运营、农产🎋品市场推介、销售渠道对🎞接等服务，目🎭前已带动全省2600余😏家涉农企业搭上电商发展“快车”。同时，中心也在逐🥏步整合构建起💆大宗物流体系，并与国🐤内多家快递企业建立⏹合作关系，一定程度上🕊降低了入驻企业的👶物流成本。

　　走进交易中心，一面约两层楼😌高的电商销售数据显示😘屏引人注目，上面实时🈲滚动着平台访客情况、大宗零售交🕔易数据以及市场动态分析。“我们运用大数🗝据、人工智能、物联网等前沿🉑技术搭建数字化😿平台，并通过‘西部优选’对接‘东部优品’，与位于江🐴苏盐城的华东农产品🧕交易中心形成联动🚵。”交易中心副🥎总经理靳邦昀介绍说，这🚨有效推动了高原农特产品“触网”东进，目前中🤶心已与全国14个省(市)建立了稳定供💐销联系。

青海农林牧商🐠品交易中心的电📩商销售数据显示屏。　中新社记者 马鸾宇 摄

　　“自2021年7月‘西部优选’平台运营以来，共上线牦牛肉、藏羊肉、青稞藜麦等特色农🔤产品两万余件，累计交💼易额已突破13亿元人民币。”靳邦昀说。

　　除此之外，交易中心还以🎷在华东⚽地区的前端销售平台为依托，积极开拓特色产品的🌲国际销路。杨庆庆告诉记者🍆，2023年以来，红黑枸杞、青😖稞挂面等入驻产品已出口到中东、东南亚等地区的📥十余个国家。

　　从三江源头到长江入海口，数🗃智技术正在重构着高原原产地与🐕东部大市场之间的联结，让“青货出青”的路越走越宽。(完)

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习近平🐁总书记在全国教🎥育大会上明确提出“思政引领力”，并将🐆其置于中国特色社会主义教育强国“六力”之首，为落实😅新时代立德树🐁人根本任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提🍶升思政引领力的主渠道和主阵地，其核心使命👞在于铸魂育人。这要🐞求高校不仅要精耕思政教育“小课堂”，更要充分激📯活社会“大课堂”，推动🎶课堂育人与实🤽践育人深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一个💁关键挑战：如何有效弥合🤫传统思政教育中🥕理论认知与实践体悟之间的鸿沟？如何将🍉宏大的价值理念转化为青✳年学生可感知、可体验、可践行👤的具体行动？在此背景下，项目式实践以其独🧖特的情境真😗实性、问题导向性、协作探究性🛷与实践创新性，为破解➿这一难题提供了实践路径🍈。它超越了传👹统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与素质🧔提升有机融入项目全过🎛程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为📨可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式💢发展、提升思政引领力🚅的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践🐚的核心在于将抽象的价值理♟念转化💕为具象的行动载体，通过🚒精心设计实现价值认同的深🏟度内聚。一是🤭项目主题聚焦价值内核。项❕目紧密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫🧢国戍边等重点领域🏺的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生📎在解决实际问题的过程中，深化🌘对使命担当的理解。二是项目情境承🤟载价值体验。项目式实践超越👐传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创🏂设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论🎅向实践转化、知识向能力跃迁🌽的梗阻。三是项目反思促成价值🔉内化。将结构化反思机制👘贯穿于项目💍全周期，引导学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的批判反思，将外在的价值规⏭约内化为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢🏃学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式🅱实践要有效提升❔思政引领力，必须深度融入😚人才培养体系，破解专业课程与社⏱会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向👥项目转化。利用项目本🔽身的跨学科属性，将专业课程🎧核心知识模块转化为项❇目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合➗性实践主题，思政教师、专业导师、行业专家共同设🎷计任务链。这种基于真实问💺题👎的知识重组与供给，打破了🏥传统学科的藩篱，使学生🐔在项目中自🔷然领悟知识的整😤体性与思政的统领性，实现专业知识🎾学习与思想政治教🥙育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养🕦向项目借力。项目式实🌼践是能力锻造的熔炉。学生在项目式实🖖践中不仅产出项目🔍成果，更能够🦕通过系统性实践过程，全方位锤炼青年🐒适应时代要求、担当复兴大🎾任的核心素养与关键🦓能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场💡景与项目衔接。项目式✋实践将育人场域从教🛁室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论铺垫与价💐值引导，项目中实践探🆑索与能力锤炼，项目后成果凝👒练及社会传播，形成一个持🥂续深化、影响扩大🍑的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创🥂新始于真实🍨问题场景中的项目实践，项目式实🍛践是科创转化的重要载体。一是项目🙎式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点等🌳国家急需领域，在解决实际问题🏴中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导🗾转化为切身体悟，深刻内化“把论文写在祖国大⚾地上”的实践自觉。二是项目式实🤶践涵养协同能力。复杂🖕科创项目往往需🤕要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年🔹级甚至校企团队的紧密协作。通过👍校企联合攻关、多🌂学科团队融合，学生👝能够切身体验集体智慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养服🚳务国家战略需求的科🤢技共同体意识。三是项目式实践⛰淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等真实🛳挑战的过程中，学生不仅🔄锻炼了核心创新能力，更磨砺了🎾面向未来的战略思维、风险意识、批判性思维与深厚的🤪人文关怀。这种在创新实📢践中锤炼的综合素🥩养，正是担当民族复兴大任🛴时代新人的🤹核心特质。　　(作者侯维🔔系四川农业大学团委书记，康成铭系西安⛰交通大⚪学马克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版【成人短剧走红原因】水美麗执导的《阳光下的守护：手语警花“巧姐”温暖无声世界》，以十八禁🍠无码免费网站在线观看“换脸色情”为题材，结合成人短剧走红原⏪因“法律缺失”，揭示🛑会员价格虚高“受害者无助”，配合12大女优片单合集“数千举报案例”，呀疗美容🚝美发设备有限公司独👅家上线，封站前最后一批注🥊意观看，马上领取VIP速看！【杏坛覃思】　　一次，我去理发店，见一位🔤年轻母亲正在烫发，她的📘小女儿不到5岁的样子，正拿着一部智能手🍣机，趴在沙发上，低头盯着屏🚜幕看得很认真，不知是被什么内容⚡吸引了。作为一名教师，我忍不住劝🚲那位母亲，不要让孩子这🐿样看手机，否则时间长了会成🎙瘾，最好还是让🤬孩子读书。而那位🕡母亲嘴里“嗯”着“啊”着，却依然不管孩子，只顾和别的顾客聊天，任凭孩子看了足📻足一个多小时。　　这💎样的事情绝非个例。如今，手机已然走🍫进了不少学龄前📒孩子的生活。是谁教会了孩子🤯使用手机？大多是家长。手机对学龄👉前儿童而言几乎没有必😓要的使用价值，而有的🤼家长却轻易地把手机引入🎅他们的生活。几次下来，孩子像玩🌴其他玩具一样，小小年纪便有了“手机瘾”。而面🕍对孩子的央求，很多家长哄不住就“交出”了手机，甚至有🐴的家长被孩子闹得不🧙耐烦，为了能让其😚安静下来，会主🙋动把手机给孩子玩，自己图个清静。　　幼儿时期是🍻孩子阅读习惯、阅读能力培养👙的关键时期。从科学的统👾计数据来看，幼儿阅读能力发♑展的黄金期一般在3～6岁。这➕个阶段孩子阅读习惯的养成受🥘家长影响非常大。作为家长，让孩子爱上阅读🖤乃应有之责。首📛先应做到的一点，就是在孩子面🥥前放下手机，通过亲身示范，帮助孩子抵挡“手机的诱惑”。　　其次，是尽早把🔪好书引荐给孩子，让孩子从🛷小对阅读产生兴趣，与书本如影随形🙄。《增广贤文》有言：“有书不读子孙愚✡”“要振家声在读书”“买田买地不如买书”。在幼儿早期阅读阶段🏉，家长可💤以选择颜色鲜艳、图多文少的✴绘本、立体图书、洞洞书等，这样😟的书更能激发孩子的阅读兴趣。随着孩子年龄♍的增长，家长可以按照其意🌶愿选择图书，进一步巩固📁孩子对阅读的兴趣。　　积极营造读🚎书氛围也很重要。给家长们提几条🕛建议：一是规划布局🥞家里的房间，让🥪孩子有一个属于自己🛀的独立阅读空间，能避开电视声、会客声等的干扰。二是阅读场🔗所要尽量布置得整🎄齐且富有美感，让孩子在读🏈书时感到舒服、开心、快乐。可以征求孩子的意👶见，放手🛥让孩子布置，让孩子从中找🚴到乐趣。还可以在墙壁👎上张贴一些😪孩子喜欢的字画、图片等。三是到了孩子读书的时😌间，家里要尽量安静，关掉电视机，手机保持静音，家庭成员之间说话🏪要小声……总之，要想🕳让孩子养成爱读书的习惯，家长就必须约束自🍢己的行为。　　最后，家长要对孩子阅⛲读的书籍📏进行把关，杜绝不良书🧝籍对孩子的影响。如何把关呢？家长应利用业余时间为自己“充电”，尽量多读书，既能培养识🎀别书目优劣的能力，又能为🤱孩子树立勤学爱读的好榜❕样，让自己的学习进🦇步带动孩子的成长和🕕进步。同时，多和其他👖家长交流，了解别人家的🚱孩子经常读什么书，了解哪些书㊙不该读，哪些书对孩子有益。此外，家长要多🔡花时间陪孩子逛书店、图书馆，选取优秀的书籍阅💫读。家长还应留心观察🏗孩子的行为，适时地和🏪孩子聊一聊读书的话题，对孩🚸子读书的情况有所了解，并及时满足🎌他们的阅读需求。　　阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养🥔是从家庭开始的。因此，家长还应做✔到亲子共读，陪伴并带动孩⛰子读书。很多🏒家长都爱在孩🖤子临睡前给他们讲故事，这是一种很好的家🛣庭教育方式。此外，家长可以🏈和孩子一起拟定读书计🥁划，每天抽出专📥门时间陪着孩子读书。　　读书的目💔的是什么？一些家长仍⬆然存有功利心，认为读书就是为了😴让孩子在🆎做阅读理解题时更顺手，语文能考高分。还有的家💏长给孩子的压力过大，每当孩子读完🚩一篇文章，就让孩子回答一些问🐛题，或者要写出几⛱百字的读后感，弄得孩子对读书💍没了兴趣甚至心生抵触。按✊照家庭教育专家尹建莉的说法，“这样做一🍳是不理解阅读，二是功利🌮心太切。”阅🐱读的功能在于“熏陶”，因此，家长必须🥞摒弃关于阅读的功利主🏯义思想。　　希望越🍞来越多的家长积极行动起💍来，让♑孩子放下手机、亲近书本，把带动🥥孩子读书看作自己的应有😖之责，让孩子从⏭书中开阔视野、汲取营养、丰富思想、提升素质。　　(作者：郎佃博，系山东省聊城闫🔛寺实验学校高👘级教师)十八禁无码免费📮网站在线观看已成搜索🐔高频词，监管部门已介入。中新网8月20日电 (记者 袁秀月)8月20日上午，国新办举💭行新闻发布会，介绍阅兵准备工🍣作有关情况并答🆖记者问。发布会介绍，装备方🐶队按照实战化联合编组，编陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装保障群、战略打击群等。

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（青岛日报／观海新闻记者 朱莉亞）