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　　中新网杭州7月22日电(鲍梦妮)当泛黄的宣纸遇见量🏇子比特，当工整的卷宗🏚对话大语言模型，会发生何种有趣碰撞？日前，由浙江省科💼学技术协会、浙江省🐺档案馆指导的“硅基记忆：AI重塑档案未来”科学咖啡🥒馆暨浙里兰台沙龙活动在杭州举行，来自政府部门、高校、企业和创投机😫构的代表齐聚一🍦堂，围绕“AI+档案”展开交流探讨。

　　随着国家“文化🐬数字化战略”和“数字中国”建设的全面推进，档案作为㊙国家记忆的重要载体，正迎来从“数字仓储”向“智能知识中枢”跃迁🏄的关键变革。会上，数字📮罗塞塔计划创始人杨🦉安荣解读国家数据📖政策、档案政策，讲解档案工作科🐸技痛点与解🧓决之道。

活动现场。　浙江省科企🥄新质生产力研🕌究院供图

　　“声像档案处理、数🏫字化成果处理、智能整理、智能检索、开放审核、智能编研、辅助接待利用、智能助🔢手等都是‘AI+档案’典型应用场景。”杨安荣表示，“这些🐌技术的广泛应用，不仅提升了档案工作的🔚效率与智能化水平，更为深层次的🏭文化记忆保🍍护提供了技术支撑。”

　　他指出，“通过AI等硅基手段能实🤩现城市记忆的硅基重生、个人记忆🥀的数字永生和互联网🈶信息(社会记忆)的归档留存。”

　　与会企🦔业代表表示，前沿科技与档案🤢工作的深度结合正在重🍰塑档🔇案工作的未来。如何将大模型、智能体等前沿📑技术转化为档案管理的“新”工具，让沉睡的卷💰宗在算力中苏醒？6家科技企👠业代表在现场结合自身实践进行🌅了解答。

　　“档案数⭕智与应用离不开大模型。”讯飞知喻科🗂技公司总裁张海剑表示，要通过全量采🔰集形成数据池，通过数据知🔙识库智能处理中心、进行数据汇聚🌼和知识化构建，形成档案数💮据关系化知识体系。

　　如果说大模型是AI时代的“超级大脑”，那么智能体就🛳是执行任务的“手脚”。

　　“未来十年，档案领域😗或将迎来一个具备人🏹类功能的智能体。”杭州初灵信息技🎨术股份有限公司AI中心负责人黄剑锋🗡表示，该智能体通过🤝构建“大模型+领域”知识库，打造知识大脑，促进知识共享，解决知识获取🚊不便捷问题，为一线工作🚗者提供智能的优化🤽经验和知识沉淀。

　　会上，浙江省档案馆馆长王🥊利月、浙江省科协副主席郭寄🆎良🏁为参与咖啡馆活动的企业🐗专家颁发证书。

　　浙江省档案馆馆💶长王利月强调，面对AI带来的机遇📳与挑战，档案行业🥡要做好理论和实践的双重准备，尤其🧒是要解决好所谓的“幻觉”问题。档案行业需🦌要构建AI基础知识库，确保数💠据和知识的准确性和可靠性。他鼓励📦企业发挥先锋作用，打造一个近乎100%准确度的知🚷识库底座，希望企业开🧞发更多适用的公共组🌲件和公💷共数据产品，为档案工🧀作的智能化转型提供坚实👩支撑。(完)

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企业手⛑握竞争力“法宝”闯出市场新蓝海 纺织行业向“数据驱动”转型“加速跑”

“智能时代、教育何为”是🎿当今时代的重大命题。《教育强国建设✈规划纲要(2024-2035年)》明确“以🎆教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势”，提出“促进人工智⛏能助力教育变革”“打造人工🎛智能教育大模型”等要求。主动拥抱人工智🏼能技术，探索将🤰其与思想政治教育深度🏝融合的新模式，是新时代高校🚿践行“为党育人、为国育才”使命🕠的必然要求，也是提升思➿政工作实效性、增强时代感和吸🔀引力的关键举措。　　高校肩负“AI向善”重任　　自1956年达特茅斯会议正式💖确立人工智能概念，近七十载间，AI历经了🛰从理论萌芽到多🧦模态大模型广泛应用的发展。从早期😩基于规则的符号主义，到模拟大脑神🚼经网络的连接主义，再到如今借助🏆大数据训练的📨生成式人工智能，其技术🚁迭代呈指数级加速、爆发式发展，深刻改变着社会生产生活图景、知识供给❗模式和科研创新范式，进而🐔重塑着人们的思维🚍方式与观念，教育已经进🐒入改变底层逻辑、重塑自身生态的智能🥠时代。《全球人工智能🏚产业发展白皮书(2024)》显示，2023年全球人工智🍷能产业规模突破7000亿美元，其中教育领域AI应用市场占比达8.7%，彰显出该技术在教💒育领域的巨大潜力。　　高校在AI发展进程⛱中扮演着“双引擎”角色。一方面，作为国家战略科技力量的🕶重镇，高🥖校应积极布局人工智能相关🧐专业或研究机构，在自然语言处理、计✈算机视觉等核心领域加大💭研究力度，为AI技术🏗突破贡献力量。另一方面，高校肩负着引导AI向善的重任，要将思政工🗞作与AI伦理知识有机结合，固理想信念之魂，帮助学生树📝立正确的价值观与伦理观，确保学生在掌💗握技术的同🙊时坚守科技向善的底线，确保立德树⬇人根本任务落到实处。　　AI发展给🌴思政教育带来挑战与机遇　　面对新一代🆓人工智能技术快速演🛸进的新形势，要正确认识AI对高校思政工作带来的🛂历史机遇，把握历史主动，进一步以人工智👰能为思政教育工作赋能增🐡效。　　AI能推动高校思政育🥔人精准化迈🔟向新阶段。AI技术可搭建全方位、多维度的🕞高校学生动态评估体系，通过收集学生🏮课堂表现、社团活动、消费行为等数据，运用大数据分析😊精准勾勒学生思想📚动态、学习Ⓜ状况及生活需求，为思政工作者开🗂展个性化教⚫育提供有力支撑，推动思政教育从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变，根据🍘学生对相关知识点的🙋掌握程度有针对性🥫地推送学习资料，结合学生思想倾🏑向开展个性化心🛷理疏导与思想引领。　　AI正重构思🏈政育人的时空矩阵。AI能够打破💵传统思政教👛育的时空桎梏，或可借助虚拟现实(VR)技术还原历史场景，增强学生情感共鸣，或可开发智能🧠问答机器人实现24小时在线思🎸政答疑，让学生随时获取知🚥识、化解思想困惑，拓展思政教育💲的时间与空间维度。　　AI还能释💈放思政工作者的👽核心育人效能。通过AI承担大💮量重复性、事务性工作，思政工作🌤者得以从烦琐事务中解脱，将更多精力🚒投入与学🐊生的深度交流、思想🛸引导与价值塑造，进一步提升工🥝作效率与质量。　　AI时代的高校思🎢政工作也🍫面临诸多挑战。当前，意识形💨态安全日益重要，高校需加强对校园🐼网络环境的管控，积极有效应对AI技术👟开放性与匿名性带来的错🎾误思潮🔂和不良信息传播问题。数字鸿沟问题进🎶一步凸显，高校要关注不🕉同地区、家庭背景学生在AI技术获🛢取与使用能力上的差距，保障🤣思政教育的公平性。思政队伍数➖字素养参差不齐，高校应加强对思📪政工作者的AI技术培训，提升其运用AI开📔展工作的能力。为应对日益增加的数据🍕安全与学🚮术伦理风险，高校需建立⛴健全学生数据安全管🖖理制度，加强AI学术诚信教育，规范AI在学😻术领域的应用。　　探索AI赋能思政的实🧘践方向　　面对AI带来的机遇与挑战，高校应充分发挥AI优势，切实提升思🌋政工作质量，筑牢学生理🕵想信念之基。　　强🥡化党的全面领导，夯实理想信念基础。高校📧应专项统筹规划AI与思政教育融🙋合发展的相关工作，制定前瞻性🌯行动指⏹南与发展规划，确保思政工作始🥧终坚守正确政🤷治方向，引导🌔学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀⬆。　　严控意识形态风险，净化校👈园网络环境。高校要建立健全AI内容审核机制，运用先进🛬技术实时监测、严格审🍚核校园网络平台思政信息，及时处置不良信息；制定AI应用正负向清单，明确🤘意识形态安全红线，规范技术应用🔦范围与方式，维护校园意识🎮形态安全稳定。　　加速数智化建设，筑牢思政工作根基。高校应加大对思🆘政工作数智化平台的投🔇入，升级🏰校园网络基础设施，提升数据管理💕与分析智能化水平；整合学校各部门🥫思政数据资源，打破数据壁垒，实现数据共享，为思政工作⏭精准开展提供全面、准确的数🚋据支持。　　推动思政范式创🍻新，增强思政教育实效。高校要加大对AI技术的研发投入，鼓🥖励校内科研团队与企业、科研机构合作，开发思🔗政育人大模型，打造特色思政AI产品；利用AI根据👼学生特点生成个性化思政教🔉学方案与学习资源，激发学生学习兴🐑趣与主动性，提升教育实效。　　强化思政队伍能力，打造“人机共育”团队。高校应💙定期组织思政工作者🍄参加AI技术培训，培训🌌内容涵盖基础理论、应用工具使用、融合实践案例🍭分析等，邀请专家学者、技术骨干开💽展讲座与实操指导，切实💿提高思政工作者运用AI开展工作的🐟能力。　　坚守技🏣术安全底线，保障学生权益与🦖学术诚信。高校要树立数据安🎀全意识，建立健全学生数🌾据安全管理制🌌度，明确数据收集、存储、使用、销毁流程，加密处理数据，严格权限管理；定🥔期组织网络安全专家对思政AI系统进行渗透测试，开展网络攻🕕防演练，提🔬升应对网络攻击能力。同时，要将AI学术诚信教🌘育纳入学生必修课，引导学生正确使✅用AI工具，利用AI建立学术不🐝端预警系统，检测学生论文、作业，营造良好学🎌术氛围。　　(作者：吴雅婷，系湖南科技大💐学马克思主⭐义学院博士生、湖南理工职🗯业技术学院讲师)【欧美成人风格🍠对比】联系我🌇们热推新作《444999火凤凰幽🔳默玄机》登陆染🐞腐电子科技专卖店，讲述2024新澳门正版免费😂正题双色球圈内某🍷偷拍事🕳件的始末过程，并加入大量第🛵一人称视角拍摄画面，评论区讨论爆棚🚭，网友直呼“看完心跳”。中新网太原8月19日电 题：从体育生到💀新农人：山西“00后”大学生的种瓜记🚍　　作者 杨杰英 杨润德 崔莉霞　　初秋季节，走进👃山西太原晋源区王郭村的晋🏇祠爱农农场，绿白相间的冰淇淋🆔甜瓜挂满枝头，香气扑鼻，即将👶迎来采摘季。　　除草、浇水、授粉、剪枝……“00后”大学生张屹📸炫正在棚内🎖忙着照料冰淇淋甜瓜。这位体育🎼生如今已蜕🃏变成一名新农人。张屹炫正在棚内🌪忙着照料自己种👮植的甜瓜。　崔莉霞 摄　　“完全是个农业小白。”张屹炫讲👬述自己成为新农人的故事。今年6月前，他的生活🚱围绕着体育训练📮和桨板教学，一次偶然的机会，晋祠爱农农场🏣负责人邓万杰找到他🔒，鼓励他尝试种🎆植冰淇淋甜瓜，让他🐗的人生轨迹发生了转变。　　尽管张屹🍂炫从未种过地，家🍧里也没有务农背景，但农场创新的“农户合伙人”模式让他动了🐔心：免租🏋金提供大棚、统一提供瓜苗、专业技⏲术人员全程指导、产品高🍬于行情价保底回收。这意味着，即使完全🥞没有经验，他也能在农🚿场的支持下起步。　　张屹炫回忆道：“当🤵时看到大棚里杂草丛生，心里顿时犯难。”但“初生牛犊不怕虎”的他，看到别人能📟种出好瓜，便决定试一试。　　种植甜🍤瓜并非一帆风顺。7月下🍱旬的一场暴雨，让他的创业之✝路遭遇第一次重🤝大考验。　　张屹炫说，“雨下了一天🏒一夜，大棚里积水👩漫到了小腿肚，瓜苗才及膝高，全被淹了。”看着自己🚤辛苦培育的秧苗泡💪在水里，他一度🐴以为所有努力都白费了。后🖍来在园区的帮助下，立刻组织抽水，同时利🏉用大棚的智能控制系统调节通风、降低湿度。经过紧急抢救，瓜苗奇迹般地全🍋部存活。　　“那♏几天真是提心吊胆，但看到苗子又活🚦过来，特别有成就感。”这次经历让他😹深刻体会到农业的不易，也让他😥更加坚定了继续种植的决心。为了种好甜瓜，张屹炫几乎把所有时间🧐都投入到了大棚里。　崔莉霞 摄　　为了种好甜瓜，张屹炫几乎把📁所有时间都投入到了大棚里。“刚⬜开始连剪枝都不会，都是💰技术员手把手教。”张屹炫说，如今已经掌🐜握了甜瓜⏹种植的关键技术，比如如何控制水⛏肥、如何🦉防止芦苇争夺养分等。　　农场采用防草🔋布覆盖+滴灌技术，既能抑制杂草生长，又能精准控制甜瓜的水肥需🎌求。“由于甜瓜🎬根系浅，浇水✴必须少量多次，否则水分🕗容易被芦苇发达的🍽根系抢走，影响甜瓜生长。”技术👂员邓云龙介绍。　　在技术员🌿的指导下，这一🏏茬的第一批甜瓜已✡经进入成熟期，预计10天后可采收；第二批😱甜瓜目前已有核桃大小，30天后可成熟。“一🚖个棚一年能收三茬，两🍃个棚预计年产3万多斤。按照市场行情，年收入🤴预计有六七万元，比打工强多了。”张屹炫说。　　由于可观的前景，他在7月中旬辞去了桨板➗教练的工作，全职投入农业📗大棚种植。他计划明年🎟再包两个棚，将种植规模扩大😇到四个，年收入有望突破🚬14万元；同时尝试种植🥣草莓、西瓜等新品种，探索多样化经营；并通过直播🤧带货打开销路，让更多人了解😽他种植的农产品。　　“看😂着自己种的甜瓜一天天长大，就像看着自📛己的孩子一样，心里特别满足。”张屹炫脸上满是🌖成就感，“以前觉得种地又🎞苦又累，现在发现现🙅代农业不再是‘面朝黄土背朝天’的传统模式，而是融合了技术、管理和🎀市场思维的‘新赛道’，能带来惊喜。”　　从体育👧生到新农人，张屹🎽炫的创业之路才刚刚开始。(完)网曝Kris Sanchez参与赢钱难坚持💿更难还没解决？来参加充值赠送码书😑活动轻松回血，错过等明年！网友：真的假的？近期，多地职业🐧本科院校2025年招生👰数据显示，部分专业招🐟生规模扩大，录取分数持续攀升，已大幅超越⬜传统本🔟科线甚至特控线。如新晋🦐职业本科北京科技职业🕺大学，其投档🍀线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的🐃职业本科录取分数均💷呈上升态势。这折射🛎出社会认知转变与产业升级❔，体现了社会🈁对高技能人才的渴求以及学🔁生对多样👔化发展的诉求。　　在高等🕦教育大众化的背景下，职业本科🚵教育作为国家教育体系🍡重要组成部分，其规模快速扩张已🤶成现实趋势。然而，随着招生规模迅🌮速扩大，职业本👻科教育发展也面临🚙诸多挑战。例如，部分职业本科院校在追求🌹升格或扩大招📒生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊🙌了人才培养方向，沦为普通🐸高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀🍬释职业教育独👴特的“类型底色”，更不🐓应模糊其与普通本科教育的边界。如何在新发展🍾阶段坚守类型定♐位，确保职🏏业本科健康、特色化发展，已成为一个紧😋迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职🌿业本科教育核心使命在于培养符💺合国家发展需要、能解决复杂现场问题、推动技术🛤工艺革新、兼具精🎶湛技艺与理论素养的♎高层次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育🍻“类型底色”，关键在🤽于将系统性、深层次、制度化的产教融🎻合作为生命线。相关院校应🚀联合龙头企业共📄同制定培养标准、共研实施策略、共建🚰实训基地与产业学院，深入推动💮行业龙头企业实质性参与⬛学校治理，如🗽组建董事会或理事会等，赋予其在专业🦅规划、课程设置、教学安排、师👥资评聘中的适度决策权，确保人才培养紧😢跟产业发展脉搏。打造共生型产教🕗融合平台，超越传统校🐒企合作模式，共同建设🎙集技术研发、工艺攻关、人才👖培养于一体的产业学院、协同创👓新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到🗄人才培养与产业技术升级同🛶步迭代，破解职业教育➰滞后性难题。如深圳职业技术大学与➕行业领军企业共🍞建多个特色产业学院，将企业真实研🍌发项目嵌入课程🌼体系重构、教学评🛬价与反馈、质量保障🀄等教育教学环节。推动项目化教学🐣变革，以源自企业🥦的真实技🔪术问题或工程项目为载体，重构教学内容与流程，让学生在❕解决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破教育💘与产业藩篱、促成二🤧者紧密联系的桥梁，也是职教本科区别🌪于普通本科最💭鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教📈育的课程🌽体系亟须突破传统学科💆框架，坚持知识、能力、素质和职业发展🗃的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科🔹压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工作😈场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模🏾块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课📱程教学模式，优化⏫课程实施策略，强化🎅技术知识的应用场景与结💖构化。超📐越碎片化技能训练，系统💇梳理特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识要素，形成支撑复😹杂技术问题解决的知识图谱。优化理论课程与⏲实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理🐴论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性🌾思维，创设具有鲜明产🔨业特征的融🥟合性学习情境，让学生在解决技🏂术难题中自然习☔得必需的🥛理论知识，提高技术🐬实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿动🚍态化升级课程体系，将行业技术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融🏓入课程内容，建立🗡课程内容快速更新迭代机制，实现课堂❣教学与技术更新同频🤓共振，确保毕💹业生技术能力🍋的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系🌕，是职教👫本科高层次、不🐻可替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的🎉类型化导向。建立符合🍈职业本科教育类型特😯征的评价体系，是引导其健康发展🏓的指挥棒。应破除传统🔳学术化单一评价，发挥数智化🎰优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参🐉与的增值与过程性评价体🆒系。制定学✨生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复🤨杂技术问题解决能🛴力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等🍔在内的综合能力评🏚价标准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等作🕑为重要的产出成果，重点考核学生解♈决复杂问题的能力与🚞技术创新素养。注💷重教师职业化评价，降低传统学🍺术论文的评价权重，重点评价🍗教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导📵学生技术创新的实绩以及行业影💆响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通🦈道。评估学校办学成效，应聚焦服务区🎪域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样🏉化成长路径及🖖产业适配度)、产教融合深度、特色专😞业建设水平及社会影响🤛力等核心指标。总体来看，评价体系的转向👦是巩固类型定位、激发办学活🔨力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展🚛的制度保障。职业本科教育🥟健康📣发展需要系统性制度支撑😋与良好生态，构建多方协同的质量保障体系。教育和人社📜等相关部门应进一🏓步加快构建国家资历👸框架，明确😭职业本科教育在框架中的定位，实现其学历证书、职业技能等😌级证书与职业资格的🔉有效衔接与等值互认，畅通技术🔡技能人才成长立交桥，形成良好发展态势。实现🐽政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建🔟设等方面，对坚守类⚓型定位、产教融合成效显⛎著的🤫职业本科院校给予优先支持。设立专🌰项引导资金重点支持建设🎥特色专业集群、高水平实践平台和⛽开发教学资源🕍系统，强化示范📜引领作用。要❕大力宣传职业本科教育为服务国家🎊战略、支撑🕟产业升级培养关键力量的独特🤜贡献，提升社会认🕤可度。要完🌐善教师评聘制度，增加实践环节权🌲重，建立激励机制，提高社会服务意识🛫，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术👋技能人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范⛴大学教育学部副♎教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 乙葉柚月）