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直播吧7月24日讯 马竞主席🍟恩里克-塞雷佐🎸在球队参加每年夏季传统晚🌃宴时接受了🆔媒体采访，并谈🛣到俱乐部的引援工作。

关于汉茨科

“我们🖕已经签下了认为必要的球员。目前所有计划都👜已完成，除非出现特别✨合适的机会才会考🕛虑引援。”

是否还有更多🐠签约

“我认为不会了，当然如果出现好机👔会我们也会把握。或许我们会把🤕新援亮相仪式🌔安排在同一天，这样你们（记者）就不用天天往大🍼都会球场跑了。”

关于萨乌尔离队

“他是传奇，是伟大的球员，几乎把整个职业🏻生涯都献给♍了这里。他的离🍥开让我们所有人都感🌉到非常不舍。”

赛季末会🐘去海神广场庆祝吗？

“我们相信会的。但都知💓道联赛很漫长，国王杯很漫长，欧冠也很漫长，必须保持强大且💆准备充分才能应对🤧这些挑战。”

赛季目标

“目标就是赢得一👀切，目标🕷不是为争第三而战，我们的目标是赢👰得三项赛事，赢取所有荣誉。”

队内众多年轻球员

“年轻力量😜正在崛起，我们需要陪伴🏤他们成长，帮助他们🧦积累经验。”

西蒙尼的情况

“他非常满意，非常非常开心。目标就是胜利，我们要为赢🧐得三项冠军而战。”

六名新援➖中最满意哪笔签约

“六个都满意。”

关于卡洛斯-布塞罗

“他是顶🖕级专业人士，我们签下他就是🎳因为非常欣赏他”

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浙江嘉善：上半年工业产值破🌠千亿 县🐈域制造攀高向“新”

中新网大连8月19日电 (记者 杨毅)据大连海关19日发布的✍统计数据显示，今年前7个月，大连市进出口2742.9亿元，同比(下同)增长7.7%，增幅高于全国4.2个百分点、高于全省7.3个百分点。其中出口1441.2亿元，增长20.1%。进出口值在15个副🚒省级城市中排名第9位。　　优势产业进出🖌口表现亮眼，机电产品贡献出Ⓜ口主要增量。前7个月，大连💞市出口机电产品845亿元，增长15.6%，拉动全市🌾出口增速9.5个百分点，占全市出口总值的58.6%。其中，船舶、汽车零配件、汽车分别出口134.8亿、37.2亿、27.1亿元，分别增长26.5%、42.2%、204.9%。　　值得一提的是，大连市船舶制造产业👺正在向高端化、智能化、绿色化🏐转型升级，加速从“制造”向“智造”转变，自主设计建造的🚔超大型原油船(VLCC)、液化天然气(LNG)运输船、多用途纸浆🌯船等船型备受国🤵际市场青睐。今年前7个月，大连🕞市出口船舶36艘，货值134.8亿元，同比增长26.5%。　　为助推🆙高端机电产品加速“出海”，大连海关结合机电设备、船舶、浮动储油平台、半导体、汽车等高端制造业产📲品的实际生产需求💮，指导企业🔗优化物料采购方案😠和生产流程，确保货物“应享尽享”《区域🔄全面经济伙伴关系协定》(RCEP)和原产地🐼优惠关税政策；实施“两步申报+优先查检+加急检测”“船边直提+抵港直装”等通关便利化措施，压缩原材料进口👱、成⛄品出口通关时间。(完)【哪个平台片源最全】油琳🤽美容美发设备🏙售后客服中心特别推荐《今年前7个月北京地区进出⛩口1.82万亿元 民企保持增长》，围绕欧洲老人毛🚀多bbwbbwbbwbbw“偷拍事件”，配合12大女优片单合🍩集“超百万播放量”、密码“真相揭秘”，揭露下👤载链接失效“隐私被侵犯”，Olli主演，仅剩今日限时🆗免费观看，立即开🎱始观看点击进入！1942年，里♋斯本丸号货船被日军征用押🌘送英国战俘，途经🦅浙江东极岛时，突遭美军😭鱼雷重创沉没，部分战🍍俘被中国渔民冒死相救。这一真✋实事件曾长期湮没于历🐴史深处，少有人知晓。直到2024年，纪录电影《里斯本丸沉没》通🔫过大量史料钩沉与科学探测，梳理了事🌑件的前因后果，让历史重👮新浮出海平面，产生巨大影响。而今，随着电影《东极岛》的上映，这段历史进入🦖更多人视野。　　历史本身是缄默的，讲述才能让更🐕多人听到。这也是历史🙃题材文🏒艺作品的独特功用，每一次讲述都是🔚对历史的打捞，都🔮是跨越时空的身临其境。　　两部电影🦂虽然都对准中国渔民救⛑助沉船战俘事件，但是切入的视角、表现的侧重点💿并不相同。《里斯本丸沉没》依靠丰富的👯文献、信件、录音、照片等叩访往事。团队在东极岛实🏈地勘探找到了沉船位置，在英国、加拿大、美国、日本走访当事人及⏫其亲友，获得一手口🕗述和文本史料。作品🏳呈现了制作团📵队完整的探究历程，带观众🚏从不同角度趋近历史真实🖥，还通过后来者的记忆去勾勒一👑个个鲜活的生📁命。　　与之相比，《东极岛》发挥艺术🖊虚构的魅力，以战争😶片与灾难片结合的方式重新讲🚡述这段历史。影片虚构了阿赑🎣、阿荡、阿花等主要人物，构建了“抗击日军+救援英俘”的双线叙事。通过展现🚋渔民与侵略者之🕛间的矛盾冲突，影片将叙事重🧝点放在渔民的苦难、觉醒与抗争上，提升了戏剧浓度。三位主要人物颇具个性🛄：阿荡天性率真、拥有平等的生命🌑意识；阿花敢爱敢恨、勇于打破🧚传统枷锁；阿赑则从隐忍退让、维护🙆小家的青年，成长为嫉恶如仇、追求大义的英雄，展现出可信的🎬人物弧光。同时，影片也兼顾了群像➰塑造：为护全🥨村而慨然赴死的吴老大，逃兵出身🙆却浴火重生👛的教书匠陈先生，唯唯诺诺🏥但最后勇敢为逝🤷者发声的保长李元兴，各有各的故事与性格。　　如何再现消逝的🥝历史时空，是历史题材⛹艺术创作的难题。《里斯本丸沉没》以史料见长，除了使用珍贵的🦗历史影像，还尝试用动😋画来还原沉船事件。《东极岛》则充😩分发挥类型片优势，以精湛💲特效制造逼真的历史现场，构建了国产🦂银幕上少见的壮阔🚌海洋影像。渔📩船在海浪与炮火中穿行，渔民们以血肉之躯🏘搏击怒海，充满🔡着荡气回肠的史诗感。越是充分📨展现东极岛❕所蕴含的蓬勃、流动的生命力，让🛅观众感受到祖国山河的美好，越是能折射侵🖲略者的无情与残忍。　　当同一段历史🐈在纪实🥚与虚构的双镜中显影，我们得以窥👡见艺术表现历史的多种💑可能。如果说《里斯本丸沉没》用相对小众的💠纪录片让历史沉船🗒浮出水面，那么《东极岛》的意义在😭于以更为🚙大众的故事片形式扩大了历🍅史的传播半径。两种影像互💅为补充，共同编织📨着集体记忆的经纬。　　同时也要看到，每种艺🏄术形式都有各自的优劣。以《东极岛》为例，类型叙事存👪在着简化历史的弊端，为了符合🤗类型片的框架，作😷品加入了一些情节冲突，以丰富人🌪物塑造，凸显主角的英🏢雄主义，也省略了😏一些事件后续，抹去了♉历史的复杂毛边，有失历史🤚题材的厚重质感。　　历史讲述🚍的意义绝非沉溺过去，而🗽是要为民族的当下和未来锚定🎣方向。在打捞历史、重述历史的过程中🎏，要信任并不断🕍激活历史本身的力量，这是《里斯本丸沉没》与《东极岛》共同带给❄我们的启示。读完《金沙江畔“绿色智慧”：解码巴塘水电站😝三大亮点》，我彻底理解了欧🔃洲老人毛多bbwbbwbbwbbw的逻辑。习近平总书记在😋全国教育大🌛会上明确提出“思政引领力”，并将其置于中国🐛特色社会主🕵义教育强国“六力”之首，为落😘实新时代立德树人根本任🐲务提供🐀了根本遵循。“大思政课”作为提升🚹思政引领力的主渠道和🚻主阵地，其核心使命在💖于铸魂育人。这要求高校⏭不仅要精耕思政🔚教育“小课堂”，更😴要充分激活社会“大课堂”，推动课堂育🈯人与实🐨践育人深度融合，引领🛠青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建💾设仍面临一个关键挑战：如何有效弥合传😉统思政教育中🍋理论认知与实践体📔悟之间的鸿沟？如🆓何将宏大的价值理🐻念转化为青年学生可感知、可体验、可践行的具🐍体行动？在此背景下，项目式实🍽践以其独特的🎺情境真实性、问题导向性、协作探究性🕞与实践创新性，为破解😲这一难题提供了实践路径。它超越了传统💴课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与素质提升🖤有机融🔑入项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深🏢耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思政引领力😓的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的🏤核心在于将抽象的价值理念🥂转化为具象的行动载📂体，通过精🎞心设计实现价值认同⭐的深度内聚。一是项目主🙆题聚焦价值内核。项目紧密围绕🗣国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和🛁卫国戍边等🤺重点领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际问题🥫的过程中，深化对使命担当的理解。二是项目情境承🛢载价值体验。项目式实践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设🧒项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向实践转化、知识向能力跃迁的梗🛂阻。三是项目🎐反思促成价值内化。将结构化反🌱思机制贯穿于项目全周期，引导🐿学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的批🎩判反思，将外在的😦价值规约内化为个体🏥的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢😱学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目🔭式实践要有效提升思政📭引领力，必须深🌁度融入人才培养体系，破解专业课程🦋与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课🤴程内容向项目转化。利用项目本身的跨💐学科属性，将专业课程🕉核心知识模块🐝转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性💺实践主题，思政教师、专业导师、行业专家共同设🙈计任务链。这种基于真实问题🧗的知识重组与供给🍆，打破了🐤传统学科的藩篱，使学生🍊在项目中自然领悟知识的整🔙体性🍙与思政的统领性，实现专业知识⬜学习与思想政治教育的同🍉频共振。其次，能力贯融，专业能力培🙌养向项目借力。项目式实践是能✌力锻造的熔炉。学生在项目🚃式实践中不仅产出项目🐑成果，更能够通过系统性🍵实践过程，全方位锤炼青年适应时代要求👣、担当复兴🔙大任的核心素养与关🚾键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业🎐实践场景与项目衔接。项目🛷式实践将育人场域从🏼教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论铺垫与📢价值引导，项目中实践探索💳与能力锤炼，项目后成果🚪凝练及社会传播，形成一个持续🍐深化、影响扩大🔟的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始于真实🈁问题场景中的项目📕实践，项目式实🛹践是科创转化的🍂重要载体。一是项目式实践🐺孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产🛥业转型痛点等国家急需领域，在解🛎决实际问题中激发创新潜📹能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转👅化为切身体悟，深刻内化“把论文写在祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实践👆涵养协同能力。复杂科创👤项目往往需要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级🥦甚至校企团队📁的紧密协作。通过校企联合攻关、多学科团队融合，学生能够🥛切身体验集体智🕧慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有🎎效涵养服务国家🤟战略需求的科技共同体意识。三是项💫目式实践淬炼核心素养。在应对💧技术迭代、市场验证、伦理风险等真实挑🍯战的过程中，学生不仅锻炼了🌃核心创新能力，更磨砺了面向🔅未来的战略思维、风险意识、批判性思维与🔭深厚的人文关怀。这种🐦在创新实践中锤炼🕡的综合素养，正是担当民🥧族复兴大任时代新人的🎪核心特质。　　(作者侯维系四川🤾农业大学团委书记，康成铭系😿西安交通大学马克思主🍔义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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飯島めぐみ/Nanny/金山美由/橋野千夏

（青岛日报／观海新闻记者 岡島亞衣）