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雷速体育7月24日讯 在埃基蒂克抵达🙄香港与利物浦全队😽完成会合之后,球队队长🤛范戴克接受了《安菲尔德周刊》的采访,并谈到了多位夏窗新援的表📆现。
谈球队📣今夏的引援
“能来利物浦,本身就证明他们具🎠备为球队效力的实力,对我来说,更重要的是他⛎们如何融入团队、如何适应球队现有的🙄阵容,我觉得他👅们都做得非常棒,所有人都是如此。”
“我们还没怎么提🕢到阿尔明·佩西,这位刚到队的年轻门将也💫适应得很好,当然还有弗雷迪·伍德曼、马马尔达什维利、维尔茨、弗林💧蓬和科尔克兹。今天,埃基蒂克也🎹到球队了。球队每个人都🥕得拼命努力,我们要同⏱舟共济,这是关键,接下来的一切都要靠我✍们去争取。”
谈新援埃基蒂克
“很高兴他来了,我对他说:‘艰苦的工作📮现在才刚刚开始。’,他必须全力以赴,随时为球队贡献力量,这就是我们全📇部的要求。”
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中新网8月19日电 19日上午,在国新办举🐰行的“高质量完成‘十四五’规划”系列主题新🌶闻发布会上,国家体育总局👎竞技体育司司长张新表示,“十五五”期间,中国将🍞继续积极承办国际高水平🏽体育赛事。 张新表示,“十四五”期间,我国🔕先后成功举办了北京冬奥会、杭州亚运会、哈尔滨亚冬会、成都世界大🎌学生运动会和成📶都世界运动会等五场国际综🥧合性运动会,是新中国👱历史上举办国际综合💋性运动会最为集中🏘的一个时期。这些运动会⛔在我国成功举办,彰显了新时🧢代中国的吸引😮力和影响力,展现了我国🉐不同地区蓬勃发展的良好🗽局面。 张新提到,对主办城市来🔚讲,通过举办国🎎际综合性运动会,加速了城市🚖发展进程,提高🌪了城市国际影响力,提升了市民的精神😬面貌,带动了消费和文化、旅游等🛳产业发展。这些综合性运动会🥋筹🦃办举办过程中,绝大部分比赛😕使用的是已有场馆设施,能改不建、能租🎴不买成为通行做法,办赛经费大幅压减,办赛效益有效🤺提高,“绿色、共享、开放、廉洁”的办赛理念和“简约、安全、精彩”的办赛要求得🍈到充分贯彻。 张新表示,近年来,举办国际体育赛👕事对经济社会文🎆化的拉动促进作🧝用越来越显著。“十五五”期间,我🐻国将继续积极承办国际高水平♈体育赛事,目前已有田径、游泳、体操、举重、单板🦖滑雪和自由式滑雪等🚼多个项目的世界锦🎋标赛落户中国,还将引进更多项🧓目的分站赛、系列赛、积分赛等。希望通过🐮举办各类📸国际体育赛事,加强与各🦇国家和地区的交流,助力我国经济社会🔄发展,不断丰富🐺广大人民群众的社会文🉑化生活。【无码与有🈷码的区别】近日在果绿商务咨🥓询服务中心🐠更新的客户服务频道🐼影片《2020最新头像》热度飙升,剧中南野蘭饰演AI伪🐏造受害者身份,剧情🤐取材自专业的产品应用事件,引发伦👹理讨论热潮。习近平总书记在全🎀国教育大会上明确提出“思政引领力”,并将其🍖置于中国特色社会主义教育强🐚国“六力”之首,为落实新🎄时代立德树人✍根本任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升📛思政引领力的🦏主渠道和主阵地,其核心💔使命在于铸魂育人。这要求高校不仅🔖要精耕思政教育“小课堂”,更要充分激活社会“大课堂”,推🐑动课堂育人与实践育人深🤜度融合,引领青年🗓学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。 然而,当前“大思政课”建设仍面临⛲一个关键挑战:如何有🍑效弥合传统思政教育👭中理论认知与实践🧙体悟之间的鸿沟?如何🌴将宏大的价值⤵理念转化为青年学生可感知、可体验、可践行的具体🍗行动?在此背景下,项目式实践🎹以其独🥜特的情境真实性、问题导向性、协作探👱究性与实践创新性,为破🌖解这一难题提供了实践🚺路径。它超越了📨传统课堂的局限,将价值引领、知识传授、能力培养与素质提🔹升有机🥦融入项目全过程,将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”,将浅表化的“活动参与”升华🏧为可深耕的“项目实践”,成为推动“大思政课”建设内涵式发🌃展、提升思⏸政引领力的关键抓手。 以“价值涵育”引领项目设计,筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的核心在于将抽象⏺的价值理🦐念转化为具象的行动载体,通过精心设计🧑实现价值认同的深度内聚。一是项目主😸题聚焦价值内核。项目紧密围绕❣国家战略需求,将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫国戍💼边👪等重点领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在✂解决实际问题的过程中,深化对🍧使命担当的理解。二是项💤目情境承载价值体验。项目📚式实践超越传统实践的“体验式学习”局限,坚持“真问题、真场景、真解决”,通过创设项目情📻境,引导学生“在做中学、在学中悟”,有效打🙉通理论向实践转化、知识向能力跃迁的梗阻。三是项目反思🌸促成价值内化。将结构化🦈反思机制贯穿于🐳项目全周期,引导学生持🤜续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的📀批判反思,将🤖外在的价值规约内化🐇为个体的信仰体系,形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环,最终筑牢学生的信仰🈂根基。 以“课程嵌入”贯通育人链路,增强“大思政课”的知行转化力。项目式👑实践要有效提升🤘思政引领力,必须深度融入人🐂才培养体系,破⏮解专业课程与社会实践“两张皮”的困境,构建“知行合一”的育人生态。首先,知识重组,专业👴课程内容向项目转化。利用项目本🥡身的跨学科属性,将专业课📷程核心知识模块转化为🕳项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实践📵主题,思政教师、专业导师、行业专家共同设🔧计任务链。这种💛基于真实问题🕰的知识重组与供给,打破了传📜统学科的藩篱,使🏓学生在项目中自然领悟知识的♋整体性与思政的统领性,实现💝专业知识学习与思想政治⤵教育的同频共振。其次,能力贯融,专业能力培养向🎢项目借力。项目式实践是🕓能力锻造的熔炉。学生在项🍡目式实践中不仅产出项🉐目成果,更能够通过♌系统性实践过程,全方位锤炼青😺年适应时代要求、担当复兴大任🕴的核心素养🕴与关键能力,有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者,场域延展,专业实践场景与🌓项目衔接。项目式🔱实践将育人场域从教室延🔒伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环,项目前理论铺垫与🏳价值引导,项目中实🥋践探索与能力锤炼,项目后成果凝🛅练及社会传播,形成一个持🚴续深化、影响扩🗿大的全域育人生态。 以“科创协同”激活创造动能,提升“大思政课”的创新驱动力。科🚛技创新始于真实问题场景🧒中的项目实践,项目式实践是🆔科创转化的重要载体。一是项目式实践孕育创新精🎴神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业🈳转型痛点等国家急需领域,在解决实际问题中♊激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程,使“科技自立自强”从政策宣导转化🌦为切身体悟,深刻内化“把论文写在👒祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实践涵🎵养协同能力。复杂科创项目🔥往往需要打破学科壁垒,实现跨学科、跨年🛂级甚至校企团队的紧密协作。通🎚过校企联合攻关、多学科团队融合,学生能够切身🔕体验😶集体智慧的力量,理解责任共担、成果共享的意义,有效涵养服务国家🧖战略需求📆的科技共同体意识。三是♒项目式实践淬炼核心素养。在应对技术迭👓代、市场验证、伦理风险等真实💬挑战的过程中,学生不🍟仅锻炼了核心创新能力,更🥤磨砺了面向未来的战略思维、风险意识、批判性思维与深厚的👰人文关怀。这种🤑在创新实践中锤炼的综合素养,正是担当民族复♈兴🤝大任时代新人的核心特质。 (作者侯🎖维系四川农业大学团委书🌟记,康成铭系🌷西安交通大学马克思主义学👴院硕士) 侯维 康成铭来源:中国青年报 2025年08月20日 07版热搜榜第一:白洁全文🚘免费读全文引发网友围观。中新网8月19日电 据美国有🔷线电视新闻网(CNN)最新消息,白宫公布🚹了一张美国总统特朗普18日✌在椭圆形办公室内与俄罗🌞斯总统普京通话的照片。图片来源:美国有线电视📭新闻网(CNN)报道截图 据报道,美国国务卿鲁🐷比奥和副🤼总统万斯也出现在画面中,分别坐在办公⏺桌对面的椅子上。此外,一名翻译正在记😜事本上写字。 据此前报道,8月18日,美国总统特朗普与乌克兰总统泽连💻斯基在白宫椭圆形办公室💱举行超过1小时双边会谈。之后,特朗普、泽连斯基和欧洲领🍪导人在白宫🏚东厅举行会谈,会谈时长超过3小时。 特朗普🚄会后在社交媒体“真实社交”发文称,他与普京通🗂过电话。他已经开🤖始计划普京和泽连斯🔈基的双边会晤,地点待定。在该会晤结束🍛后,将举行包括⛳普京、泽连🎸斯基和他本人的三方会晤。
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星野麗華/音羽まこ/涼宮遙香/MARINA
(青岛日报/观海新闻记者 Bia Bastos)责编:
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